バイリンガル教育～失敗しない!?無理のない二言語学習の方法
昨今、乳幼児のバイリンガル教育に興味を持ったり、実際に家庭で取り組んだりしているママも増えています。早期英語教育への注目が集まる中、「できれば無理なく楽しみながら外国語の学習ができたらいいのに」「でも、日本語（母国語）への悪影響はないのかな？」と、頭を悩ませているママも多いのではないでしょうか。
そこで今回はバイリンガル教育に焦点を当てて、その定義や分類、社会的に注目される背景、無理のない教育方法、更にはバイリンガル育児につきものの壁や悩みも含め、筆者の体験談を併せてご紹介いたします。言語は、子どもを取り巻く環境によって育まれるもの。一体、どのような環境を作ることで、複数の言語を自然に習得できるようになるのでしょうか？
バイリンガルとは？能力や開始時期による分類
「バイリンガル」という言葉の定義についてですが、端的に言えば学術的にも厳密な定義というものはありません。2つの言語を同時に習得している段階で、両言語を常に「ネイティブと同レベル」で維持することはなかなか難しいものです。ですから、2つの言語を完全に同程度に習得していなくても、日常生活で会話ができる点を重視した二言語併用者であれば、広くバイリンガルと呼ばれています。
バイリンガルについての明確な定義はないものの、2つの言語の「能力」「習得を始めた時期」「文化的側面」により、専門的には次のように分類されています。
2言語の能力の程度に応じた分類
- プロフィシェント（バランス）・バイリンガル
両言語を同じくらい流暢に、年齢相応のレベルで読み書き・会話ともに使いこなせる状態です。
- パーシャル（ドミナント）・バイリンガル
両言語の能力に差があり、一方の言語（優位言語＝ドミナント）のみが年齢相応のレベルに達している状態です。
- セミリンガル（ダブル・リミテッド）
どちらの言語も、年齢相応の十分な言語能力（特に読み書きや抽象的な思考を支える語彙力）を身につけていない状態です。バイリンガル教育において、この状態になることを避けることが最も重要とされています。
2言語を習得し始めた時期による分類
- 早期（同時）バイリンガル
乳幼児期から、2つの言語を同じタイミングで自然に習得したバイリンガル。
- 非早期（継続）バイリンガル
ある程度母国語が確立してから、学童期以降などに第2言語を学び始めたバイリンガル。
文化的側面からの分類
- モノカルチュラル
バイリンガルスピーカーの中にある価値観や行動パターンが、1つの文化に依存している状態。
- バイカルチュラル
バイリンガルスピーカーの中にある価値観や行動パターンが、両方の言語の文化や社会的背景に根ざしている状態。言語だけでなく文化も2つ持っていると言えます。
バイリンガル教育が注目される背景
グローバル化の進行に伴い、世界的なコミュニケーションツールとしての英語公用語化の流れが進んでいます。日本国内でも英語を社内公用語化した企業が注目を集め、大学入試においても英語の民間検定試験が導入・活用されるなど、教育制度自体が大きく変化しています。
現在の学校教育の英語では「4技能（読む・書く・聞く・話す）」を総合的に測り、グローバル社会で必要とされる「思考力・判断力・表現力」などが重視して評価されるようになりました。これに伴い、「耳が柔軟な乳幼児期から英語に親しませたい」と、早期英語教育やバイリンガル教育に関心を持つ親御さんが急増しているのです。
バイリンガル教育体験談～無理なく楽しく
実は筆者も、イタリア語と日本語のバイリンガル教育を実践してきた一人です。そこで、まずは筆者のこれまでのバイリンガル教育の過程についてご紹介します。読者の皆さんは、これを「イタリア語を日本語に」「日本語を英語に」置き換えて考えてみてください。
ちなみに我が家の場合、パパはイタリア人で日本語は分かりません。子ども二人はイタリア生まれのイタリア育ち。幼稚園からずっと現地の学校へ通い、今日に至っています。バイリンガルの分類で言うと、上の子はドミナント・バイリンガル（イタリア語優位）、下の子は年齢相応のバランス・バイリンガルに育っています。また、二人とも早期バイリンガルであり、ほぼバイカルチュラルでもあります。
バイリンガル教育を始めたきっかけ
元々、熱心にバイリンガル教育をするつもりは毛頭ありませんでした。ただ、知り合いの日本人がバイリンガル教育の熱心な実践者だったため、話は時折聞いていました。私が子どもに一貫して日本語で話しかけるようになった決定的なきっかけは、上の子の生後1週間健診で、現地の小児科の先生に強く奨励されたためです。
「お父さんはお父さんの母国語で、お母さんはお母さんの母国語で話しかけてください。そして、家族全員など他の人達と一緒にいる時はイタリア語で話してください」と、明確な言語の切り分けをアドバイスされました。
普段の会話や学校生活
それ以来、子ども達は筆者とは「日本語」で話し、パパとは「イタリア語」で、他の人達と一緒の時は「イタリア語」で会話するというルールが定着しました。ちなみに、子ども達同士の会話は自然と「日本語」になりました。
平日は現地の学校に通い、土曜日だけ日本人学校（補習授業校）で3時間の日本語の授業を受けて、読み書きの補習を行いました。
子ども達の現在の日本語レベル
上の子の優位言語（母国語）はイタリア語です。10月より現地の大学生になりましたが、日本語能力試験（JLPT）1級、漢字検定2級を取得しています。
下の子は10月より現地の高校へ入学（日本の中学2年生に相当）。漢字検定4級を取得。会話についてはほぼ完璧なバランス・バイリンガルで、どちらが母国語なのか自分でも良く分からず、日本に来ると周りの人達に完全な日本育ちだと思われています。
日本語の学習方法
赤ちゃん・幼児の頃は、とにかくよく日本の童謡を聴かせていました。家の外では日本語を聞く機会が皆無な環境なので、ビデオやDVDで日本で流行っていたアニメをよく見せて、視覚と聴覚から日本語を入れるようにしました。絵本も、日本の昔話などを何度も何度も繰り返し読み聞かせました。
子どもが興味を持ちそうなアニメのシリーズや絵本、歌などを使って、視覚・聴覚の両方から言葉のシャワーを浴びせる方法はとてもおすすめです！ダラダラ見せるのではなく、時間を決めて集中して見せましょう。
子どもは、好きな物語やアニメの主人公に自分を重ね合わせて「ごっこ遊び」をします。実はそれが言葉を覚える最大のチャンスなのです。お気に入りのセリフを、フレーズごと丸暗記して自然に口にしてくれるようになります。
ひらがなは、市販のひらがなのパズルや、ひらがなを覚えるためのおもちゃのコンピューターで遊びながら読みを覚えました。あいうえお表もお風呂や部屋の壁に貼っていました。ひらがなが読めるようになった頃からは“ひらがなかるた”を導入し、自然と上の句を言えるくらいまで家族で熱中して遊びました。海外では日本語の教材や絵本が限られていたため、同じものを何度も繰り返して擦り切れるほど使うしかありませんでしたが、それが結果的に反復学習になったのだと思います。
「書く」練習は、市販のドリルを使い、太めの三角色鉛筆を使って正しい握り方や筆圧を理解させるための「直線や曲線を引く練習」から始めました。文字の形を覚える時は、ただ書くのではなく、挿絵入りのドリルを使って文字と言葉（意味）をセットにして覚えさせました。
もう一つの言語（イタリア語）の学習
家では筆者とは「日本語オンリー」だったため、イタリア語の本格的な習得は、3歳で現地の幼稚園に通い始めてからスタートしました。上の子が現地の小学校へ上がった時に少しアルファベットを手伝いはしましたが、その後はほぼ現地の学校にお任せでした。下の子に至っては、学校と上の子とのやり取りの中で自然にアルファベットを覚えました。環境がイタリアであるため、二人とも現地語の習得に全く問題はありませんでした。
英語やフランス語など、その他の言語への展開
英語については、上の子は英検2級。下の子はトリニティ試験（GESE）5級を取得し、さらに学校でフランス語も学んでいます。イタリア語の古語はラテン語ですが、英単語も高度になるほどラテン語やギリシャ語由来のものが増えます。その点では、イタリア語をしっかりと身につけていることが、英語の語彙を増やす上で有利に働いていると感じます。
小学校入学後は、二人とも現地校と日本人学校のカリキュラムに従って、それぞれの言語学習を継続しています。イタリア語と日本語の2言語が、年齢相応のバイカルチュラルレベルにまで達しているため、本人達のストレスにならないよう、第3、第4の言語習得に関しては親としてものんびりと構えています。
無理のないバイリンガル教育（おうち英語）の方法
バイリンガル教育に関する一般論については他にも参考になる記事が沢山あるため割愛し、ここでは筆者の体験と併せて、日本における無理のないバイリンガル教育（日本語＋英語）の重要なポイントについてご説明しましょう。
１生後早いうちに2ヶ国語の「音」に親しませる
筆者の場合は小児科の先生の一言で、生後すぐに子どもに2ヶ国語で話しかける環境がスタートしました。
この経験から言えば、日本で英語を取り入れる場合も、生後間もない赤ちゃんの頃から英語の童謡や幼児用英語教材のCDをBGMとして掛け流し、英語特有の「音の周波数」や「リズム」に耳を慣らしてあげると良いでしょう。
もし親御さんに時間があれば、ただ掛け流すだけでなく、一緒に聞いて手遊び歌を歌ったり、踊ったりしてあげるとさらに効果的です。赤ちゃんや子どもが「英語の時間は楽しい！」と感じて喜んでいるようであれば、そのうち耳から入った英語のフレーズが、自然と口をついて出てくるようになるでしょう。
幼児教室EQWEL（イクウェル）チャイルドアカデミー
TEL: 0120-415-707
時間: 10:00～18:00
２英語の絵本の読み聞かせを沢山する
英語で書かれた絵本を一緒に眺めたり、可能なら親が声に出して読んでみるなど、赤ちゃんと英語の絵本を共有する時間を沢山持ちましょう。
幼児期の言語習得には、大好きな身近な大人（親）との温かい関わりが何よりも重要になってきます。親と一緒にページをめくる楽しい時間を共有することで、英語の絵本や物語にポジティブな興味を持つようになれば、いずれ自ら進んで本を手に取るようになります。
おすすめ絵本：Pat the Bunny (Touch-and-Feel)
Golden Books
「赤ちゃんが初めて読む英語の本」として世界中で75年以上愛されている、ベストセラーの仕掛け絵本です。
筆者も上の子が生まれた時に、アメリカ人の知り合いからプレゼントされました。優しいタッチの挿絵とともに、ウサギの毛並みをフワフワと触ったり、布をめくって「いないいないばあ」をしたりと、五感を使って英語に触れられる工夫が詰まっています。
３英語を使った楽しい「体験」を沢山させる
言語はコミュニケーションのためのツールです。机に向かって単語を覚えるよりも、音楽やリズムに合わせて体を動かしたり、英語のゲームを楽しんだり、ハロウィンやクリスマスのパーティーに参加したりと、親子で英語を使った「楽しいリアルな体験」を増やして、遊びの中で言葉を定着させましょう。
次に挙げたようなインファントコース（乳幼児向け）やプリスクールの無料体験、地域の英語イベントを利用してみるのも一案です。子どもは親から教わるだけでなく、子ども同士の交流の中で真似をして学ぶことも多くあります。英語を通してお友達とコミュニケーションが取れるようになれば、モチベーションが飛躍的にアップします。
Gymboree（ジンボリー）
元麻布（広尾）校、自由が丘校、ららぽーと横浜校、札幌校などがあり、0歳から対象のプレイ＆ミュージックプログラムです。
サンライズ キッズ インターナショナル スクール
TEL: 東京校03-6638-9242
横浜校045-620-2490
時間: 月～金9:00～18:00
東京校は0歳から、横浜校は2歳から対象のインターナショナル保育園です。
４無理強いせず「楽しむこと」をモットーに
親御さんが英語教育に一生懸命になり過ぎるあまり、知らず知らずのうちに「ほら、英語で言ってごらん！」と子どもに強いプレッシャーをかけてしまっている時があります。
そうなると、せっかくの楽しいはずの英語が「勉強」や「テスト」になり、子どもにとっては苦痛に感じてしまうことも。
もし、子どもが英語の絵本やDVDに興味を示さなくなったり、スクールに行きたがらなくなったりした場合は、叱ったり無理強いする代わりに、一旦お休みして気分転換させてあげられるように工夫しましょう。「楽しい」「面白い」というポジティブな感情の積み重ねこそが、言葉への興味を湧かせる最大の原動力になります。
また、もしも子どもが英語で何か言えた時や、頑張っている様子が見られたら、とにかく大袈裟なくらい沢山褒めましょう！常にモチベーションを保ち続けるのは大人にとっても大変なことです。結果を急がず、焦らずコツコツ続けるのが長く英語を好きでいられるコツです。
５【超重要】母国語（日本語）の土台を最優先にする
「英語ペラペラになってほしい！」と英語ばかりに注力しがちですが、実はバイリンガル教育において最も重要なのは「母国語（日本語）の思考力をしっかり育てること」です。母国語の土台がぐらついていると、物事を深く考える力が育たず、後から学ぶ外国語も日常会話レベルで頭打ちになってしまいます。
「バイリンガル教育」とは、外国語のレベルをどこまで母国語レベルに引き上げられるかという教育です。子どもが生活の基盤とする公用語（日本語）の読書や多様な体験を最優先にし、その太い幹のうえに英語という枝葉を育てていくイメージを持ちましょう。
日本国内で、高いレベルの日本語力をベースとしながら、英語で自分の意見・考えを表現できるグローバル人材を育てるために、一般教科を英語で学ぶイマージョン教育を取り入れている学校も存在します。
加藤学園暁秀中学校・高等学校
TEL: 055-924-1900
住所: 〒410-0011
静岡県沼津市岡宮字中見代 1361-1
1998年より日本語と英語で学習するバイリンガルクラスを開設。国際的な教育プログラムであるインターナショナル・バカロレア・プログラムの認定校です。
ぐんま国際アカデミー 初等部・中等部・高等部
TEL: 初等部 0276-33-7711
住所: 〒373-0033
群馬県太田市西本町 69-1（初等部 西本町キャンパス）
小中高12年一貫校であり、インターナショナル・バカロレア・プログラムの認定校でもあります。初等部入学希望者の年長児からの入学前のプレスクールも用意されています。
バイリンガル教育でよくある壁と乗り越え方
どちらの言葉も中途半端になる「セミリンガル」の不安
バイリンガル教育についてその問題点や弊害としてよく懸念されるのが、「どちらの言葉も年齢相応のレベルに達しない（セミリンガル・ダブルリミテッドになる）」というものです。実際、筆者も周囲からそのように指摘された経験があり、特に長女が低学年の頃に学校の先生から心配されましたが、今思えばそれは言語発達の過程に過ぎませんでした。
2ヶ国語を同時に学んでいる場合、語彙力が2つの言語に分散するため、一時的に単一言語の子どもよりも語彙が少なく見える時期があります。しかし、日頃から家庭で本を読んだり、多様な会話をしたりして言語環境のサポートがしっかり出来ているのであれば、過度に心配する必要はありません。結果はすぐ目に見えて現れるものではありませんので、周囲の声に一喜一憂せず、地道に母国語の土台作りに並行して取り組む方が確実に力になります。案ずるより産むが易しです。
言葉が混ざる現象や「一時的な無口期（サイレント・ピリオド）」
2ヶ国語を学習している子どもが、「ルー語」のように一つの文章の中に日本語と英語を混ぜて話すこと（コードスイッチング）があります。これを「言葉が混乱している！」と焦る親御さんもいますが、これはバイリンガル児の脳が2つの言語を柔軟に切り替えている自然な成長プロセスの一つです。「英語と日本語が混ざってるよ！」と言い直させたり、叱ったりせず、ゆったりと構えて聞いてあげましょう。成長とともに、相手に合わせて言語を綺麗に使い分けられるようになります。
また、新しい言語環境（現地のスクールなど）に入ったばかりの子どもが、突然数ヶ月間にわたって何も言葉を発さなくなる「サイレント・ピリオド（沈黙期）」と呼ばれる現象が起きることもあります。これは、頭の中で新しい言語のルールを必死に吸収・整理している大切な準備期間です。「どうしてしゃべらないの？」と急かさず、ゆっくりと温かい態度で話しかけ、子どもが自発的に口を開くタイミングをのんびり待ってあげることが大切です。
周囲からのプレッシャーや周囲の人達との折り合い
熱心にバイリンガル教育を実践していると、周囲の人達とのコミュニケーションでモヤモヤすることがあるかもしれません。例えば、祖父母や親戚の中に早期英語教育に否定的な意見を持つ人がいる場合、「そんなに小さいうちから英語なんて可哀想」「まずは日本語でしょ」と言われてしまうこともあります。
しかし、家庭の教育方針がしっかり定まっており、何より子ども自身が嫌がらずに楽しんで英語の歌や絵本に触れているのであれば、他人の思い込みはあまり気にする必要はありません。
ポイントは、「誰といるときにどの言語を話すか（TPOの使い分け）」を教えることです。英語を理解しないお友達や親戚と一緒にいる際は、日本語でコミュニケーションをとるマナーを自然に教えていけば、人間関係のトラブルは防げます。
思春期のアイデンティティーの揺らぎ
2つの言語と文化の狭間で育つと、中・高校生になった頃に「自分は日本人なのか？それとも○○人なのか？」と、自分のアイデンティティーについて深く悩む時期が来ることがあります。筆者の長女の場合も然りでした。しかし、多かれ少なかれ思春期に入れば、バイリンガルに関わらず誰しも「自分は何者か」について悩むものです。
むしろ、長女は高校卒業前に担任のイタリア語の先生から「これほど長い間、自身のルーツである日本語の読み書きに真摯に取り組んできたことは素晴らしい」と褒められ、それがアイデンティティーの肯定と大きな自信に繋がったようです。2つの文化を行き来して悩んだ経験は、他者の多様性を受け入れる深い思いやりへと昇華されます。
バイリンガル教育を成功させるための最大の鍵
バイリンガル教育の実践には長い年月が必要で、すぐにペラペラになる魔法はありません。筆者の経験では、2ヶ国語の言語の土台が形成されて揺るぎないものとして定着するのには、15歳位までかかります。その時期まで、子どもが言葉を嫌いにならないような良い語学環境を作り続けることが重要です。
子ども独りに「英語のDVDを見なさい！」と押し付けるのではなく、親自身が英語に関心を持ち、楽しんで共に学ぶ姿勢を見せることが成功するための最大の鍵です！
小さな子どもは、お父さんやお母さんが楽しそうにしていることに関心を持ち、「パパとママの真似をしたい！」という動機で学び始めます。親も子どもの英語学習に（テストのように真剣になりすぎないスタンスで）面白がって向き合うこと。それがゆくゆく、子ども自身が「英語をもっと知りたい」と自走し始める動機付けにつながっていきます。
バイリンガル教育は、短期的に見れば語彙が分散したり言葉が混ざったりと、不安になる時期があるかもしれません。しかし、長期的に見た場合、バイリンガルであることがマイナスになることは決してありません。むしろ、2ヶ国以上の言語と文化を受け入れて育った子ども達は、成長するに従い自信を持ち、他文化への深い理解、既成概念にとらわれない柔軟な思考、モノリンガルの人達とは異なる視点からの豊かな発想力を持ち合わせています。
途中で息切れしないように、親子共々焦らず慌てず、長く外国語への好奇心と学習意欲を保てるような環境づくりをサポートしながら、じっくりと笑顔で取り組んでいく姿勢が肝心です。
